(回頭書66折，售出恕不退換) 走進希望之門：從藝術治療到藝術育療

藝術治療結合了人類發展和視覺藝術（畫圖、繪畫、雕塑及其他藝術形式）領域，以及諮商與心理治療的模式，可使用在不同年齡層的個案、團體或家庭，並診斷及治療包括心理或情緒問題及疾病、物質濫用、家族問題、虐待及暴力問題、創傷或失落等議題。本書融合了實用理論與個案實例介紹，深入淺出，讓人在了解藝術治療之餘，心靈也隨之撼動。

作者將他在「全球藝術教育網」討論區經營了八年的「藝術治療」專題精華，以深入淺出、文情並茂的方式整理出來，並補充了許多感人的案例與國內外理論，相信此書一定能提供給讀者很好的參考，並刺激各領域，讓大家都更上層樓。
──袁汝儀（國立臺北教育大學藝術與造形設計學系所教授）

「藝術治療」從字義上來看，它涵蓋了「藝術」、「治療」兩大範疇；從實質面來說，它還必須加上此二者交互作用後的歷程與結果；因此，要認識「藝術治療」，需要一位好的嚮導與地圖來引領我們，這本書即是你最佳的選擇。
──賴念華（國立臺北教育大學心理與諮商系副教授

吳明富
現職：臺北市立教育大學 視覺藝術學系「藝術治療碩士學位學程」專任助理教授

學歷：美國聯合大學 跨領域研究–藝術治療博士
              美國路易維爾大學 藝術治療碩士
              國立台北教育大學 初等教育學士

專長領域：表逹性藝術治療、藝術教育、團體治療與督導、悲傷輔導

教授課程：藝術治療專業實習、臨床藝術治療（含病理與診斷）Ⅰ-兒童、青少年、畫室藝術治療、藝術治療媒材應用、團體藝術治療

袁汝儀（國立臺北教育大學藝術與造形設計學系所教授）
賴念華（國立臺北教育大學心理與諮商系副教授）
王秀絨（東海大學社會工作系副教授）
江學瀅（臺北市立教育大學視覺藝術學系講師）
呂素貞（張啟華文化藝術基金會副執行長）
林珍珍（輔仁大學社會工作學系助理教授）
洪素珍（國立臺北教育大學心理與諮商學系助理教授）
一致推薦（謹依姓氏筆劃排列）

學習、探索與見證藝術治療之旅
一九九九年秋天，暫別在臺北的小學老師教職赴美留學；二○○○年夏天，正式進入肯塔基州的路易維爾大學攻讀藝術治療碩士，距今已屆滿十個年頭。回顧這十年來的藝術治療旅程，變動是常態，從肯塔基到紐約實習和工作，再從紐約飛回臺北定居；也從藝術治療學生變成藝術治療師，再從藝術治療師變成現在的藝術治療教育工作者。這期間，經歷了碩、博士的學術洗禮，並取得紐約州創造性藝術治療師（LCAT: Licensed Creative Arts Therapist）和美國藝術治療執照協會認可的證書（ATR-BC），累積了多年的實務經驗，對藝術治療的認識和體會，就像是一顆不斷滾動的雪球，在高低起伏、柳暗花明的藝療領域中，不斷地吸附著美臺兩地、東西兩方相似又相異的觀點與文化，也從多元的個案身上，「聽」「見」了他們對生命的體驗和人生的智慧。這本書算是我對十年來學習、探索與見證藝術治療的回顧整理，也是個人在這充滿變數、無常的生命河流裡，隨遇而安的成長紀錄。

另外，在這些日子以來，我遇到很多對藝術治療感興趣或好奇的人們，也回答過各式各樣與藝術治療相關的問題，尤其是利用「全球藝術教育網」（由國立臺北教育大學藝術與設計學系的袁汝儀老師所創立），以「藝術治療」為主題在討論區與來自全球各地的網友對話，無心插柳柳成蔭地成為網內的熱門話題。這本書的內容很多是以網路討論為基礎改寫而成，同時收錄了我在《張老師月刊》、《藝術學刊》、《臺灣藝術治療學刊》、《國教新知》、《安寧照顧會訊》，以及《輔導季刊》等學術性期刊中所發表過的文章（備註），介紹我個人眼中的藝術治療，希望能提供給普羅大眾或有志成為藝術治療師的人，以及藝術治療專業工作者一些思考的角度。

本書的第一部「從藝術治療到藝術育療」，主要試著整理出我在藝術治療教學中常被提問所做的回應，以及幾個有待釐清的概念與觀點，包括：藝術治療與儀式間的淵源、「藝術」「治療」的個人化定義、圖畫診斷分析的迷思、榮格的「積極想像」與藝術治療的關係、「藝術心理治療」取向中的「指令式藝術治療」理論基礎和「藝術即治療」的「開放畫室」運用、美術教師或藝術教育工作者如何將藝術治療融入教學中的「藝術育療」理念，以及在與兒童工作時，親職教育所扮演的角色。這當中，也穿插一些個案實例說明和統整論述。

使用「藝術育療」一詞，並非特別要標新立意，而是希望強調教育是治療的根基，也是「預防重於治療」中的預防工夫。由於自己長期在社區和學校範疇中進行諮商輔導，也順應臺灣的文化和時代趨勢，常以短期工作坊的性質進行藝術治療，幾年下來，發現國人對於「治療」二字存有難以言喻的刻板印象，又深感臨床環境強調心理衛生「機會教育」的重要性，久而久之，便覺得在許多層面上，藝術育療比藝術治療更能貼切地形容我一直以來以藝術服務人群的工作。

本書的第二部「從美國到臺灣的藝術治療實務工作」則分成兩個段落，第一段著重在分享自己於美國學習和應用藝術治療的經驗，包括：悲傷兒童的「長青樹露營」、紐約中國城新住民的自我認同及文化適應探討、受虐和家暴少女的困境與藝療處遇、目擊九一一恐怖攻擊事件的省思，以及結合攝影、寫作、寵物和園藝治療的經驗談；第二段則是回到臺灣後與過動寄養兒、情緒障礙兒童、悲傷親子和慰安阿嬤工作的體驗與過程。

其中特別感謝謝政廷、許智傑兩位學生協助我共同整理出「摺紙藝術治療」的理論架構，以及「藝貓」（CAT: Creative Arts Therapist）朋友：丁凡、蔡汶芳、徐琬婷、林淑玲、蘇巧玲、易君珊，能和這些優秀的創造性藝術治療師合作，才得以成就「藝樹園丁」親子悲傷藝術治療方案的策劃與執行。此外，書中所提及的個案實例均以化名稱謂，故事情節也已稍做修改，以保護參與者的隱私。

第三部「從藝術治療學生到藝術治療師」，娓娓道出踏入藝術治療領域的心路歷程，同時將個人出國留學和申請美國藝術治療研究所的經驗分享出來，提供給未來有志成為藝術治療師的朋友參考。此外，我也藉此提出對藝術治療認證制度的反思和藝術治療專業性之認同的議題討論。最後，我將目前臺灣藝術治療界尚未完整探討的藝術督導、回應性創作和藝療師的自我照顧等主題，以個人在美國的經歷為基礎進行論述，乘機特別介紹了一種結合寫作與美術創作的「工作室三部曲」。此模式原本多以團體形式進行，但在本書中，我個人將其稍做變化應用，成為藝術治療師能自我照顧並照護他人的方法之一，同時也提供讀者一種能融入生活中進行「藝術自療」的創作方式。

本書的完成首先要感謝袁汝儀老師在我求學歷程和職涯方向上，長期以來的建議與支持，也謝謝賴念華老師不斷地給我這個後生晚輩機會，讓我在臺灣的藝術治療學習上，成長良多。另外，感恩好友歐瑞惠和學生江青燕、周大為、林彥光，以及張老師文化公司的總編輯俞壽成和璟慧，對本書草稿在文詞上的修飾與校閱提出建設性的意見，讓才疏學淺的我，得以完成此著作。

當然更要感謝家人的支持，尤其是我母親的包容與金援，才能讓我順利完成博士學位回到臺灣貢獻所長，謹將這本書獻給您，您是最偉大的。

備註：
• 吳明富、謝政廷（2010）。摺紙於藝術治療中的運用之初探。輔導季刊。（印製中）。
• 吳明富（2010），從藝術心理治療到藝術育療：與兒童工作的省思。國教新知。57卷3期。117-130。
• 吳明富（2010），從藝術治療圖畫診斷分析到美感同理歷程的省思：以開放畫室個案探究為例。臺灣藝術治療學刊。2卷1期。1-17。
• 吳明富（2010)），「盾」在短期藝術治療中的運用：中國移民青少年的民族認同和自我概念之個案研究。藝術學刊。1卷3期。23-54頁。
• 吳明富（2009），「走出寂默」親子悲傷藝術治療團體。安寧照顧會訊。73期。10-13頁。
• 吳明富（2009），陪伴走一段路的幸福。張老師月刊。374期。54-57頁。
• 吳明富（2009），阿嬤的生命錦繡。張老師月刊。373期。56-61頁。
• 吳明富（2008），「折翼天使」與摺紙藝術治療的邂逅。張老師月刊。362期。48-54頁。
• 吳明富（2007），一種決定，兩樣心情：藝術治療師面對家暴個案的掙扎。張老師月刊。360期。26-32頁。
• 吳明富（2007），荒野中的小花：志遠的移民不歸路。張老師月刊。358期。104-110頁。
• 吳明富（2007），世紀災難的重擊：九一一事件現場藝術治療經驗談。張老師月刊。356期。94-99頁。
• 吳明富（2007），兒童悲傷藝術治療：美國「長青樹藝術治療露營」經驗談。張老師月刊。354期。82-89頁。
• 吳明富（2007），綠色的心靈饗宴：從紐約的「伊妮德‧霍特玻璃花園」談園藝治療。張老師月刊。351期。16-24頁。
• 吳明富（2007），竉物攝影治療日記：助手治療師──狗狗。張老師月刊。349期。74-80頁。
• 吳明富（2006），最平凡的，也是最美的：紐約法拉盛社區攝影治療。張老師月刊。347期。70-76頁。
• 吳明富（2006），「盾」在短期象徵主義藝術治療中的運用。張老師月刊。345期。100-106頁。
• 吳明富（2006），希望之門，中國城，紐約：華人移民的心酸與藝術心理治療。張老師月刊。343期。74-80頁。
• 吳明富（2006），在這裡，藝術就是治療：紐約的開放畫室，有座內心的珊瑚礁島。張老師月刊。340期。88-95頁。