陪伴：讓迷途孩子喜歡學習的新思維課程

【推薦名錄 一】

讓這個世界公平一點的良師

                                              臺大學士，加州大學實驗心理學博士  洪蘭

    60年前，我在大學上政治學導論時，老師說：「理想的公平是讓每一個人都在同樣的立足點上競爭，在同樣的起跑線上賽跑。」但現實上，這是不可能的，河水深4呎，雖然對每個人都是4呎，但身高6呎的人毫不困難的過了河，而身高4呎的人卻會滅頂。人不能選父母，不能選出生地，因此真正的「文明人」便是要從後天去補救這個先天的不公平。60年後，我看到了很多像劉遵恕、徐力偉老師這樣的「文明人」，默默地盡他們之力使這個世界公平一點。

在實施九年義務教育且普遍設立學校後，臺灣偏鄉的弱勢孩子最大問題不在沒有書讀，而是在啟蒙時，沒有跟上學校的進度，又沒有人及時幫他們把這個差距補上，使他們產生學習的挫折感。加上學校實施分數至上的打罵教育，讓學生視上學為畏途。當一個孩子對學習沒有成就感，對自己沒有信心，每天被老師或父母非打即罵時，他自然會選擇逃學，加入對他表達善意的黑道，成為社會的邊緣人。從這本書中看到，他們一點也不笨，也不是不能學，而是沒有碰到像劉、徐老師這樣的貴人，他們是當前扭曲的教育政策和社會歧視下的犧牲者。

教育從來不是立竿見影之事，它必須從收穫中看耕耘是否正確。從青少年的研究中得知，孩子最受傷的是沒有人愛，沒有人在乎他，而無奈的是，他並沒有為非作歹，只是因為成績不好，在別人眼中（包括他自己的父母）是個壞學生。這些被貼上標籤的孩子一旦自暴自棄，便不再上學了。說起來這一切真是大人的錯，是我們大人在媳婦熬成婆後，又去虐待媳婦。真不懂，難道我們忘了自己小時候被老師打，被罰站的屈辱了嗎？為什麼又去重蹈覆轍呢？人是多麼的健忘啊！

我曾經懷疑，為什麼學生對不喜歡的老師所教的科目上，怎麼學都學不進去？後來看到下面這個實驗，便了解了其中原因。

實驗者給大學生看一串生字，在每個字出現後，銀幕上出現「記住」或「忘記」的標籤，一半的大學生留在實驗室午睡，另一半保持清醒，晚上6點再請他們來實驗室寫出所有的字。結果發現只有睡了午覺的人記憶較好，不但該記的字很多，還避開了不該記的字；而沒有睡午覺的同學記憶不好，寫出很多是該忘記的字。

這表示學習是主動的，我們在記憶訊息時，就加了標籤。學生若喜歡老師，他會記住老師說的每一個字，若討厭老師，老師的話便像耳邊風，就算好不容易進入了大腦，潛意識（睡眠時）還是會把它剔除。教學要成功，師生關係一定要好，而做好這個關係很簡單，多對孩子笑，獎勵他的長處，包容他的短處，自然收到孩子的心了。

  亞洲國家的父母常常會打孩子，我小時候聽到「陰天打孩子，閒著也是閒著」這句話時，就會感到非常生氣。難道孩子就是為了讓大人發洩情緒而存在的嗎？其實，從猴子的實驗可以看到「受虐兒長大後容易變成施虐者」。根據研究3歲時，每個月被打過一次以上的孩子，到5歲時，他們打人的機率比沒有被打過的孩子高兩倍以上。這說明打小孩並不能改善他的行為，反而使他更去做壞事。那麼，當孩子犯錯時，應該怎麼辦呢？對於3歲以下的幼兒，當他們犯錯時不必打或責罵，而是可以重做一次給他們看即可。因為當孩子出生時，他們大腦中的鏡像神經元就開始運作，模仿成為他們學習最基本的方式之一。模仿是內隱的學習，也是動物最原始的學習方式，不必特別教導，孩子只需要看就能學會。而對於3歲以上的孩子，則要讓他們知道他們壞行為的後果，所有的動物一旦知道後果的嚴重性（如「一次學習」），就不敢再做，何況人類。

明朝憨山大師說：「長中取短則無完人，短中取長則無棄人。」愛因斯坦也說：「只要放對了niche，每個人都是天才。」學習的本質是建構外在世界的內在模式，而犯錯本是學習的一部分。學生來學校的目的是學習，而不是來求完美，老師不應要求學生考100分，因為老師自己也不見得做得到。其實，大腦是不斷地在改變，孩子的行為也是不停在變。要改變一個行為，不是禁止，而是用你要的行為去取代你不要的行為，因此改進孩子缺點最好的方法，是放大和強化他們的優點。

實驗發現當動物學會一個技能時，牠的大腦會分泌多巴胺這個正向的神經傳導物質出來，使他感到喜悅。我們也常看到一年級剛入學的孩子，每天都很興奮地去上學，因為他們覺得自己在學習新東西。後來孩子會開始畏懼上學，往往是因為學校的打罵教育方式所造成。打罵所帶來的恐懼會抑制學習，並且恐懼會使海馬迴突觸凍結，無法改變，形成僵硬的迴路，孩子會繼續做出錯誤的行為來。長期的壓力和焦慮會嚴重打擊學習能力，使他們無法充分發揮潛力。

很多父母會用「恨鐵不成鋼」來作打孩子的藉口，這是完全沒有道理的，不是每塊鐵都要成鋼，也不是每個鐵匠都是好鐵匠。研究發現，一句負面的話需要四句正向的話才能化解它造成的傷害。但是在家中是：十句才有一句正向的話；學校是七句才有一句，難怪孩子覺得自己是個魯蛇（loser），因為大人不斷地灌輸這個觀念到他腦海中。

        書中的例子讓我們看到每個孩子都是愛因斯坦說的天才，只要能找到他的能力所在，把它發揮出來，他就能成材。我衷心希望臺灣有更多的劉遵恕、徐力偉老師一起來改變孩子的人生！