《家庭會傷人》自我重生的新契機 線上讀書會 | 鄭玉英老師
本課程說明家庭系統中潛藏的危機、健全與不健全家庭之描繪，藉此了解健全家庭系統的重要性，深入探討家庭中的黑暗死角，將導致強迫性／上癮行為對孩子的負面影響及傷害。課程教導助人工作者在提供服務過程，如何評估原生家庭對案主的意義與影響程度，及案主如何透過家庭療癒的過程，發現自身傷痕並進一步重振意志，走出家庭陰影並尋回真實的自我。
課程目標:
課程資訊:
課程日期：7/22、7/29、8/5、8/12、8/19、8/26
課程時間：週四 9:30～11:30 (共計6堂課，12小時)
研習費用：優惠價:2,700元 。
進行方式: 於線上“Zoom”會議室中進行。
💗詳細報名資訊網址:https://reurl.cc/4y2343
幫他走過精神障礙，該做什麼，如何做?
助人工作者如何判斷是否已經到了該轉介的時候呢?
1.如何提前發現潛在的精神疾病。
2.如何協助有潛在棈神疾病的案主就醫。
3.各種精神科診斷，並與精神科醫師的處理方式。
4.如何解讀精神科醫師的處置，並與精神科醫師合作。
5.精神疾病患者本身經常面對的心理困境，以及諮商者該如何因應的方法。
6.諮商過程中，突然出現可能跟精神疾病有關的重大事件，助人工作者應該如何因應。
由精神科醫師陳俊欽帶領助人工作者，重新認識精神疾病及深入了解並協助個案幫他走過精神障礙。
課程資訊–
8/10、8/17、8/24、8/31、8/10、9/7
每週二 9:30～11:30 共計5堂課10小時
進行方式- 於線上“Zoom”會議室中進行。
💗詳細報名資訊網址 https://reurl.cc/Kxm6DR
敬請掌握幸福的三把鑰匙
為什麼有些人，遇上重大逆境時屹立不倒？
那些沒有被現實環境擊倒的人們，他們的力量從何而來？
是什麼讓人經歷創傷後，仍有勇氣積極生活？
陪伴服務對象行經生命幽谷的心理諮商師吳皓玲博士，以九大主題探討正向心理學，提供三把鑰匙，開啟幸福之門，幫助個人發現自我內在所擁有的美好特質。
藉由作者描繪人性觀察的溫柔之筆，讀者可從別人的人生縮影中，一探幸福的關鍵。知道就是開始！即知即行，生活不再只是過得去，而是能過得好，過得幸福。
第一把鑰匙：時常保持開朗愉悅的心境，擁有正向的情緒。
第二把鑰匙：展現出內在美好的性格特質，培養品格優勢。
第三把鑰匙：與他人保持友好的連結，發展正向社會關係。
每一章收錄與主題相關的真實故事，在章節最後，附有反省和活動建議，鼓勵讀者勇於嘗試個人舒適圈之外的活動，讓自己的生命更為精進成長。
全書以扎實的專業，溫厚的同理心，提出深入淺出的建議。
如〈改變與選擇〉一章中提到：
「選擇離開或是留下來，你都得給自己一個好理由。所謂好理由就是離開不是因為待不下了，而是因為你知道離開能讓你活得更像你自己。留下來也不是因為你沒有別的地方去，而是因為你選擇在不傷害自己的情況下，善意地與對方互動，試著打開僵局。」
本書以正向心理學為梗概，每一章都有與主題相關的真實故事為例，故事已經過保護隱私處理，希望能發揮「他山之石，可以攻錯」的效用。在每一章的最後，有反省和活動建議，希望讀者閱讀後，反省自己的生命現狀，切實去做一些個人舒適圈之外的活動，讓自己的生命更為精進成長。
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《即使受傷，仍能去愛：守護幸福的正能量》
本課程講師會透過12個將焦點解決短期諮商（SFBT），應用於校園輔導工作的實務案例，場域包含小學、中學與大學，每一個案例都涉及多重議題，
包括：
1.情緒議題（憂鬱、焦慮、強迫行為）
2.自我認同議題（性取向）
3.行為與人際議題（幫派、多重行為問題偷竊、人際衝突、被排擠）
4.失落與創傷（喪親、性侵、家暴、安置受虐、遺棄、情感失落）
5.危機（自傷、自殺）
6.系統合作（跨專業合作、親師衝突）及隔代教養等
由講師帶領情境簡述、對話逐字稿、輔導過程解析及助人者的反思的方式，感受到SFBT對個人生活與專業工作的價值，期望有更多專業工作者與SFBT的學習與實踐。
課程資訊：
課程日期：7/1、7/15 、 7/29 、 8/12 、 8/26
時間：週四晚上 19:00～20:30 (共計5堂課，7.5小時)
進行方式：於線上“Zoom”會議室中進行。
💗詳細報名資訊網址 https://reurl.cc/Kxm6DR
在本工作坊中，試圖帶著創傷知情的先前解，融合隱喻與象徵，進行生命故事敘說與詮釋循環過程，也特別採納「易經」陰陽辯證以及古印度文明「氣卦」（charkra）的概念，呼應身體、情緒、認知層面的自我覺察與自我療癒力量；並且，透過古典身體心理學，展現出不同於DSM系統對心理病理診斷的文化假設。
而在榮格取向的治療歷程中，常透過隱喻常觸及個人生命經驗、原型、意象，進而形成自我與生命故事的交織及解構。經由隱喻媒材的創作與運用，讓我們不僅可以在俗民文化脈絡下進行上述所謂的交互辯證，同時亦能學習與體會如何運用隱喻所產生的投射、敘說和詮釋，來獲致一種嶄新的自我或人我之間的論述。因此，隱喻在榮格心理分析的開展中，其實相當具有療癒、賦權及重構的深刻意涵。
課程簡介
誠如榮格所說的，面對失落或創傷的歷程並非是一條直線前進的光明大道，而是一趟在荒原中，摸黑回頭找路的旅程；與其說心理治療是一套技巧，不如說它是自我成長中不同人格間的交互辯證。榮格的「紅書」便是他自己在面對失落與創傷時，一段自我安頓與記憶重組的內在風景。
在本工作坊中，試圖帶著創傷知情的先前解，融合隱喻與象徵，進行生命故事敘說與詮釋循環過程，也特別採納「易經」陰陽辯證以及古印度文明「氣卦」（charkra）的概念，呼應身體、情緒、認知層面的自我覺察與自我療癒力量；並且，透過古典身體心理學，展現出不同於DSM系統對心理病理診斷的文化假設。
而在榮格取向的治療歷程中，常透過隱喻常觸及個人生命經驗、原型、意象，進而形成自我與生命故事的交織及解構。經由隱喻媒材的創作與運用，讓我們不僅可以在俗民文化脈絡下進行上述所謂的交互辯證，同時亦能學習與體會如何運用隱喻所產生的投射、敘說和詮釋，來獲致一種嶄新的自我或人我之間的論述。因此，隱喻在榮格心理分析的開展中，其實相當具有療癒、賦權及重構的深刻意涵。
特別是案主透過隱喻來說故事，而故事是需要分享的；在分享故事的過程中，彼此也分享了關係，使故事的真實得以存在「說者」與「聽者」。於是案主覺知到自己的故事是一個不斷在心中上演的劇本，藉著許多人我之間的對話，而漸漸鬆動或改變原來舊有的框架，甚至對於其靈魂安置的道路也產生更多的可能。而故事本身既是象徵（symbol）、原型（archetype），也是隱喻（metaphor），它需要以歷程來經驗，當個案透過與聽故事的人交流，故事的意義也就在歷程之中得以進展，並且被深深地擁抱著。
具體來說，本工作坊將在呼吸起落之間，走進定靜圓滿的內在壇城，試圖與幽暗隱微的存在相互對話；悼念、合解、放手，或是尋找它存在的另一種方式，甚至是另一種安身立命的可能性。邀請您一同攜手進入無垠的潛意識深處，帶著慈悲的意念，探訪曼陀羅的心靈地圖，一起來找尋自我原本即已俱足的智慧與寶藏；並且在敘說中重構生命故事，揭開內在原型與個體改變的力量，讓生命開展出另一番可能出路。
歡迎一般社會人士、學生或助人工作者一起來冒險、探索及傾聽靈魂的聲音。
趙文滔老師 🖒新書《給專業助人者的系統合作完全手冊:一起陪孩子找幸福》線上讀書會
於6月8日合同五位資深心理諮商師線上導讀新書
💚課程內容:
五位老師面面俱到介紹系統合作這項知能，幫助學生輔導從事人員循序漸進地學習，不再仰賴累積年資及交際手腕，也能成功串連與案主相關的人員與機構，協商出共識目標，透過分工與合作協力達成輔導、諮商、治療、處遇任務。
課程資訊：
💚課程日期：6/8、6/15、6/22、6/29、7/6、7/13
💚課程時間：週二 19:30～21:00(共計6堂課，9小時)
💚開班人數：20人(12以上即開課)，依繳費先後，額滿為止。
💚研習費用：一般價:3,000元。
早鳥價:2,700元 。(5/20前報名享有9折優惠)
兩人同行: 9折優惠價。
張老師義張:9折優惠價。
💚報名流程： 本活動採會員制方式報名，請直接網路報名課程下單。
💚進行方式：於線上“Zoom”會議室中進行。
💗詳細報名資訊網址: https://reurl.cc/Ag5oxQ
你的案主不是你的案主
千呼萬喚始出來，一本「本土諮商輔導系統合作」專門書《一起陪孩子找幸福：給專業助人者的系統合作完全手冊》終於問世了。當文滔老師跟我說這本書即將出版時，我心裡真是開心。我們很需要一本這樣的書籍。
以一位社區心理師來說，可能會接受很多不同的機構轉介案主，案主可能會同時間接受很多不同的服務或幫助，例如：一個因為合意性行為而被轉介進行諮商的國中生，背後可能有學校輔導老師（專、兼輔）、社會局性侵害防治中心的社工師、精神科醫師（如果需要就診）、安置機構的社工（如果案主是安置兒少）、安置機構的生輔員（或原生家庭的家長）……等等，再加上接案的心理師。每個人都在用自己的專業幫助案主，都可能會需要跟案主「談一談」、跟他「討論」一下他的身心狀況、「了解」他在學校或機構的生活適應情形……。案主需要跟每一個協助他的不同單位談話，整個家庭也需要因為這樣的情況被很多不同的機構介入，一時之間，每個機構、單位都在做自己要做的、想做的處遇，有許多隱隱的線正在牽動案主。
「你的案主不是你的案主」，這句話很能夠形容受到系統影響的案主狀態。不同系統間對案主的處遇和協助，都可能影響著案主來到我們面前時的反應，更是會影響到整個諮商輔導處遇的最後結果。身為一個助人者，不管是心理師、輔導老師、社工師，怎樣從這些狀況中找到跟案主合作的最佳方式，讓所有協助的資源都能夠使得上力，不要互斥、互扯後腿，是非常重要的。
早年，我曾經有過一個案主，他從週一到週五，每天都要跟不同單位、機構的人面談，「分享、說明、報告」自己的事情。等到週五「輪」到跟我見面的時候，同樣的事情已經講了好幾次，坐在我的會談室時，他已經不想再重複任何事情，不想談話，只想在沙發上發呆。有一次，他很認真地告訴我：「老師，你們能不能不要每個人都跟我談一樣的事情、講一樣的話？難道我的生活當中除了我的問題之外，都不能有別的部分了嗎？我一點都不想再跟你們講話！」看著他滿臉的困擾和不耐，我第一次體驗到，如果沒有系統合作，案主背後那些所謂「助人單位」的處遇過程，就足以把一個案主「五馬分屍」，也讓案主更抗拒被協助。我心裡對這個孩子的無奈感到有一點心疼，於是問他：「那你都怎麼辦？」孩子很不耐煩地說：「見人說人話，見鬼說鬼話，你們想聽什麼我就說什麼。」說完這句，就冷冷地開始玩他的手指，再也不想說話。
身為一個心理師，我個人對於書中關於心理師跟學校合作那一章提到的「心理師進入學校工作不成功，多半不是因為專業技巧不足，而是缺乏與教師、家長等學生重要他人的協調」，深感同意。一個心理師，能夠擁有「願意持續和家長、學校、教師協調，不畏難、不競爭、不消極抵抗，並能保有在系統中覺察自己的進與退所造成的互動影響」的能力和意願，跟專業技巧一樣重要、一樣需要養成。
《一起陪孩子找幸福：給專業助人者的系統合作完全手冊》這本書，我想是一個重要的、好的開始，一個讓每個領域的助人者，清楚自己在協助案主的過程中，該做什麼、該注意什麼、該怎麼跟其他系統內的他人合作的開始，也是一個練習系統合作、覺察自己怎樣影響系統動力的開始。這個開始已經遲來好久了，快點翻開書吧！豐富的收穫和思考正在等待我們。
芯耕圓心理諮商所所長／伴侶治療師 徐君楓
新書介紹，加入會員享79折https://reurl.cc/9Zllzd
活動詳細介紹: 溪頭二日 身心靈癒療超群首選森之旅
