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接住受苦的靈魂:親愛的,我知道你的痛
定價:NT   360  (冊)
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最小訂量:1
作者:廖玉蕙
繪者:蔡全茂
出版日期:2021年1月15日
書系名稱:心靈拓展系列
書籍編號:D-211
頁數:256頁(直排右翻)
ISBN:9789576939495
CIP:855
 
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   【內容簡介】
用陪伴與傾聽接住受傷的靈魂

鑑於最近報章雜誌多起學生自殺新聞,引發社會震驚,學校以紛紛提供情緒諮商團體或導師制度給學生。期盼關愛及適當的陪伴引導,能讓學生度過情緒不穩定的難關。許多教授也紛紛提到自身經驗,只要師長、同學一句簡單的問候、傾聽,就讓人覺得哪怕問題依然在,已覺得沒那麼嚴重。作者在大學教書30多年,遇過各式各樣被施了魔法的靈魂,此書中她希望提供學校師生們一些經驗分享,藉此拉更多學生一把。

這是一本有關各項身心靈創傷的陪伴記事散文集,用文學之筆記敘作者與學生和親人的相互陪伴及作者個人情緒處裡的方法。

本書分為四輯,輯一、【長廊的腳步聲】主要敘寫與學生的應對輔導、傾聽人際困擾等議題。輯二、【在暗夜中狂奔】描繪與長輩們的相處與事後的反思。輯三、【緝拿失眠元兇】是作者對於身體與心靈的因擾如何幽默輕鬆對待的自我剖析。輯四、【人生不是過瘦就是過胖】則是針對社會諸多生老病死困擾議題的關照。每篇文末還有「注記」提綱挈領的重點摘要。

 
   【作者簡介】
關於作者
廖玉蕙
東吳大學中國文學博士,台北教育大學語文與創作學系退休教授,專事寫作、演講。多篇作品被選入高中、國中課本及各種選集。創作有:《穿一隻靴子的老虎》、《家人相互靠近的練習》、《當蝴蝶款款飛走以後》、《汽車冒煙之必要:廖玉蕙搭車尋趣散文集》、《送給妹妹的彩虹》、《後來》、《在碧綠的夏色裡》、《教授別急!──廖玉蕙幽默散文集》、《純真遺落》、《廖玉蕙精選集》、《像我這樣的老師》、《五十歲的公主》、《純真遺落》、《寫作其實並不難──凝眸光與暗 寫出虛與實》四十餘冊;《母雞奶奶說故事》有聲書和閩南語數位有聲書《火車行過的時》、《人生哪會遮爾仔譀古》、《講一个故事予恁聽》等。也曾編選《文字編織——讓寫作更容易的七章策略》、《晨讀10分鐘——親情散文選》、《晨讀10分鐘——幽默散文選》等十幾種語文教材。

曾獲吳三連散文獎、吳魯芹散文獎、台中文學貢獻獎、中山文藝獎……等。

關於繪者
蔡全茂
中正理工學院化學碩士、美國密蘇里大學化學研究所研究,原任中科院主任工程師,五十歲那年,毅然從中科院退休,重新勾動他最初的想望──繪畫,開始向夢想近,現專事繪畫工作。
   【目錄】
平路序
林蕙瑛序
作者序

輯一、長廊的腳步聲
强做調人
青年J君的煩惱
被施了魔法的靈魂
永安與不安
長廊的腳步聲
那張困惑的臉
穿一隻靴子的老虎
誰才是魔物?

輯二、在暗夜中狂奔
第五十四頁
母親的憂懼
在暗夜中狂奔
妳怎麼越來越像妳媽!
繁華散盡
緩步走進恍惚的世界
今生有幸做了姊妹

輯三、緝拿失眠元兇
緝拿失眠元兇
苦苦追求睡神臨幸
我不要正直!
悠悠復健途
看醫生
依稀記得
隔壁班的女孩

輯四、人生不是過瘦就是過胖
面對寒冷的冬天
人生不是過瘦就是過胖
讓我說個故事給你們聽
如果記憶像風
   【專家推薦】
幽默女王的青年心理與諮商範本,敏銳的觀察,曲折的案情,篇篇讓人拍案驚奇,時代的病,還是需要溫柔的對待,最動人的人性反映。
──東海大學中文系特聘教授周芬伶

看廖老師的文章,每每有一種「共修」的親切感. 文中日常大小事,事事上心,觀察入微.廖老師心思敏感又是文學本科教授,筆調卻十分幽默,從病痛治療到做人子女,自嘲自省剖析細膩巨細靡遺。 這是第一次看到她寫學生互動以及作為家長經歷的霸凌事件, 十分不忍。
──名導演王小棣

提到疾病書寫,似乎總免不了嚴肅的生命哲理探討;很少有人像玉蕙老師這樣,以詼諧幽默的文筆,讓我們感覺到心靈與生理的病痛,其實給我們互相安慰依靠的力量。
──師大台文系教授林芳玫

廖玉蕙以母親的柔慈,傾聽、關懷面臨人生困境的學子;以深切的理解,陪伴長輩的病、老;以幽默豁達的心,面對自己的生命難題!
──聯合報副刊主任宇文正

薇薇夫人、簡靜惠、劉靜娟、陳芳明、曾端真、田新彬、封德屏、方梓、汪詠黛、楊翠、張正傑、洪仲清、賴芳玉等跨領域名家、學者聯合推薦

   【內文試閱】
部分節錄自<長廊的腳步聲>

多年前的秋天,我的學校信箱裡,忽然躺了一封字跡拙稚的來信。寫信的人,自稱是我以前的教過的學生。信裡說因身體違和,他已有許久不曾工作。日子過得悠閒卻混亂,很想趁機學習寫作,給寂寞的日子帶來一些盼望。他還說:

我對寫作的興趣,起自老師上我們的國文課時。雖然生活單調、沒有什麼閱歷,卻很想試試能不能寫些什麼!希望老師能給我一些指導。

因為上課鐘響已經響起,我看到此處,便匆匆將信箋揣入口袋,趕去上課。第一節課結束,我在教授休息室裡,重新將信取出,打算繼續看完它。一位系裡的女教授看到置放於茶几上的信封,同情地問我:

「是什麼人?生病啦?」

我不知所以,回說:

「生病?你怎麼知道?」

女教授不好意思地說:

「抱歉!不小心看到寄信地址,正是我家附近的精神病的療養院!所以,以為有病人了。」

精神病的療養院?我不禁吃了一驚!取過信封一看,除了地址之外,果然寫著「一0七室」。我慌忙找到剛才的段落,繼續讀了下去:

老師還記得我嗎?老坐在靠窗的位置,橄欖樹下的沉思。常常打籃球,也踢足球,二年級時,上課偷吃米粉。米粉不吃了,家裡有哥哥和妹妹……這裡很寬闊,走廊很長很黑,像走不完的路。你現在還教國文嗎?有沒有教寫作?也許我該繳學費,等我有錢的時候……不知道那一天才可以賺錢?爸爸很辛苦,我該幫忙的。……亂寫的,不知道你可以答應嗎?

字跡越寫越潦草,到最後幾乎無法辨識。先前的段落分明,條理井然,文字甚至還有著一般文藝青年的清暢優美。可是,後面的段落思路跳躍,忽東忽西,明顯看出有些不對勁。我看著、看著,反覆地看著,心情大慟,眼淚不禁靜靜地流下。

雖然,我一點也不記得是哪一張教過的臉孔,甚至連名字都覺生疏。但是,想必曾是一位健康的年輕人吧!使他必須被留置在他所說的,有著長長、黑黑走廊的療養院裡接受治療?必然曾經經歷一段難以承受的煎熬吧!那可能是一個怎樣悲傷的故事呢?回到教室裡,繼續講授〈蘭亭集序〉的我,環顧教室中三十餘張略帶稚氣的臉,竟有一種惶惑的恐懼油然升起!是那樣純真且未經生活風霜的臉啊!縱然不是全然的信任,但仰望的姿態總是一種天真的交付!而我給得起多少?衣袋裡,是一顆騷動的焦慮靈魂。這位精神官能困擾、糾纏下,猶想孜孜求知的青年,在走不完闃黑長廊的憂思中,向我伸出求援的雙手,做為老師的我,可以用怎樣的方式來對待他呢?

那日午後,由桃園回到台北的家,心情鬱悶,不能自解。想起多年的教書生涯中,所遭遇的諸多困惑。未曾有過心理諮詢的專業訓練,卻往往無端地被期待成為解惑的對象。其實內心的惶恐,不下於密室裡傾吐傷痛的學生。雖然盡量讓自己扮演良好的傾聽者角色。但是,傾聽之後呢?同情和安慰不能具體解決什麼問題,學生在關懷的大傘下得到短暫的清涼,錯以為事件已經終了,帶著淚痕和微笑離去。而我的憂心才剛開始。終究,人生的障礙不會自動消失,真正走到炙熱的太陽下流汗或流血仍屬無可避免。也許方才微笑離去的,終將在隨即而來的驕陽曝曬中灼傷,甚或乾枯死亡。而我,只能假裝什麼都不知道,或者虛辭詭辯:即便是先知亦是能耐有限,何況我已盡力。就這樣!也只能是這樣。

......

註記:
本文描摹師生情誼。腳步匆驟的現代,焦慮已成為普遍症候。躁鬱的靈魂正潛藏校園,進而延燒到社會。文章由一封從療養院發出的學生來信起始,以一趟老師沒有結果的追蹤作結,暗示世道難行及人生情緣維繫的不易。然而,由中間穿插的溫柔的互動,卻又彷彿寄予人際相當的信心。

文章裡的「痛」,藉由師生間藕斷絲連的聯繫、交談、回憶逐步醞釀堆垛,終成不可承受之重。這種痛,是解惑無方的惶恐,是救援不力的傷痛,也是師生緣淺的惆悵。文中不加掩飾地裸呈輔導過程中的載沉載浮、險象環生,並坦承在時間、能力都有限的狀況下,遺憾終是無法避免。然而,從看似無緣守護又無力拉拔的掙扎困境裡,更見出教師感同身受的憂心與誠懇護衛的誠意。

長廊象徵一條漫長無止盡的孤獨路程,像一條深邃的寂寞與不被瞭解的傷痕,昏暗地穿過靈魂深處。長廊不同於死巷,它沒有盡頭,在通道的尾端接連著另一個空間。在長廊的兩端沒有中庸,走在黑暗的長廊裡,思想容易沉默,只是走著或停下,少有人回頭。
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